□刘曙光

晚清名臣、理学家曾国藩曾说，为官者当有“五勤”，即身勤、眼勤、手勤、口勤、心勤。今读之，亦觉是教育工作者可借鉴的为师之道。

身勤。师者要俯下身子和学生在一起，亲近他们、了解他们，建立感情、信任和友谊，深入他们独一无二的世界里，借助不同的“钥匙”，因材施教，教书育人。师者心里要装着学生，早到晚走，课堂、课间操、社团、大扫除及外出研学、劳动，常和学生在一起。师生朝夕相处，至近至亲，大伙伴、小朋友，师乐其俗、忧其愁，相互知心，师友情深。师者要遵守师德规范，严于律己，严谨治学，身教言教并重。学生心中有榜样，自我教育、自我发展、自我成长就会有力量。在一起，师者身体力行，温暖陪伴，影从形起，响随声来，教学相长，花开有音。

眼勤。眼睛是心灵的窗户，里面蕴含教育契机。学生的喜悦、迷茫、不解及心不在焉，眼睛都能表现出来。为师者要观六路听八方，懂得学生年龄特点、行为表现、成长规律，慧眼洞察，撷取有效信息，寻善道，走进学生心中，解析生命故事，剖析深层原因，从而选取恰当的教学策略、教学艺术。懂得学生，用眼神管理也是妙招，师者给予学生善意、肯定、欣赏、鼓励、希望、期待或是唤醒、纠正、制止的眼神，可以达到“此处无声胜有声”的效果。诚然，师者要勤观察、细琢磨、善总结，摸索出师生共识的眼神交流符号，做到眼看、心领、神会，应用自如。

手勤。学生学习后的写题、作文和检测，是学以致用的必由之路。师者批改的红“√”、红“×”、红批语，是非对错，一目了然。它是学生学习进阶的重要符号，学生十分在意。师者要勤批阅，点化学生“作品”，肯定成绩，指出错误或不当不足，帮助学生梳理学习线索，找寻学习方法和路径，使学生的知识体系、文化底蕴、道德修养日渐丰厚。师如前行之灯塔，带领学生不断走向胜利。好记性不如烂笔头。师者教学探究的困惑、反思，教改的念想、实践，师生共处的美好、烦恼和每天演绎的生动故事，丰富了师者的人生。师者及时撰文，可长可短，日积月累，定有收获。师者常记录、勤梳理，可以化模糊为清晰、化零碎为完整、化散乱为有序，长此以往，定会升华经验，积淀智慧，提升能力。

口勤。学生成长成才，离不开师者谆谆教诲、激励表扬，批评指导、纠偏惩戒。有机会常和学生聊天、谈心，聊自己、聊学生、聊学习、聊理想、聊人生以及聊生活中那些使自己产生喜怒哀乐的动人事。师生聊得多了、谈得深了，老师的话就有了魅力和吸引力，就能说动学生，感染学生，学生就会喜爱师、信仰师、依赖师，自然“亲其师，信其道”。师者激发学生的学习兴趣，始终相信学生只要愿意学习，努力且得法，就能学有进步。师者要有信心和耐心，遇事不着急、不慌乱，相信落后生总会有开窍之时。学生一天天成长，师者相伴左右，做好学生的领头雁。言之“温而厉，威而不猛”，幽默有趣且严而有格。

心勤。为学日益，师者应是读书人、文化人，是知识分子，朝斯夕斯，孜孜以学，切记用功，当好学生模范，引领学生懂得读书之美、享受学习之乐。师者如没有读书、学习的热情、习惯，只要求学生好好学习、多多读书，就显得苍白无力，没有底气，故师不可一日不读书。好学近乎知，师读书、读事、读人，去遇见最好的自己，展示最好的自己，塑造学生喜爱的“大先生”。心之官则思，思则得之，不思则不得也。师者在习常中读书、思考，研习不辍，提升心性，丰厚学养，浸润心灵，积蓄能量，做崇德传道授业解惑的明白人，做有趣味、有情怀、有见地、有思想的引路人。

新时代师者，当以“五勤”好老师为标杆，以勤治惰，以勤精进，以勤育人，倾力培育德智体美劳全面发展的时代新人。师者“五勤”，学生之幸。

（作者单位：安阳市钢城小学）