□本报记者 郭诗尧

1月27日，寒冬腊月，市第六十三中学会议室里热闹非凡。在该校基于“双师教学”初中微课教学研究课题及“双师教学”研讨会上，校长、教研组长、“双师教学”研究老师针对“双师教学”进行了热烈讨论，总结“双师教学”研究以来对全体师生的影响、取得的成绩以及困惑和未来方向。

据悉，“双师教学”项目是由创新人才教育研究会、中国人民大学附属中学、友成企业家扶贫基金会、国家基础教育资源共建共享联盟共同发起的，旨在帮扶贫困薄弱学校，把人大附中的课堂直接引入薄弱学校。“双师教学”是教育扶贫中的创新项目，它为薄弱学校打开了一扇窗，激活了学生和教师，激活了学校的教育和管理，优化了教育资源供给手段，促进了教育均衡发展。

“市第六十三中学于2014年暑假参加了‘双师教学’项目，成立了领导小组和两个实验班，开展了不同形式的教研活动。经过多年推广，全校目前共有10个实验班，其他部分班级已融入教学课程。”该校负责人介绍，“仅一年时间，2015年，我们学校就荣获‘中小学1+1慕课教育救助暨双师教学项目重点实验学校’称号。教学成效初显后，学校于2016年在全校进行了‘双师教学’的数量和教研推广。”2017年，“双师教学”特色进入市招生文件并进行全面推广。2018年，该校被评为市教育工作亮点展示先进单位。2019年，“双师教学”相关课题——“基于核心素养的中学数学选修课程案例研究”顺利结题，并获河南省教育科研成果一等奖。2020年，凭借“双师教学”，该校被评为省标准化管理特色校。

“所谓‘双师教学’，是指每个试验班有两位教师一起开展教学活动，一位是人大附中的老师，负责网络远程主讲；另一位是项目学校的老师，负责提前备课，整合人大附中的课程资源，选择合适的教学模式，复讲复练，组织学生讨论，教学重点难点的总结、答疑，批改作业，个别辅导等。”该校“双师教学”课题负责人张立界说。“双师教学”提供人大附中七年级到九年级的数学课程资源，九年级的课程附加授课思路的解说，便于项目学校的老师更快地了解人大附中的备课思路、重点难点的处理方法与注意问题，使优质资源更便于乡村学校使用，从而实现优质资源共享。

“实施‘双师教学’以来，我们先后参加了人大附中的教研年会、‘双师教学’培训会、人民大学的创新人才研讨会等各种交流学习活动，每一次活动都是对我们的一次激活和激励，不仅为我们自己注入新的思想与活力，也为学校创新教学打开了一扇窗。”张立界说。

“实验最成功的是我所带的2016届10班，其间经历了痛苦的转型，在旁人的闲话和专家的质疑下，我们一直坚持了两年，最后的总复习没有了实时课堂，但学生的积极心理、创新精神已经形成，通过自主学习，最终取得了很好的成绩。当年，10班考上市第一中学的人数最多，是正常比例的9倍。”回首“双师教学”推广的艰辛路，张立界感慨地说。

经过多年实践探索，“双师教学”在市第六十三中学已开花结果。现在，市第六十三中学的“双师教学”课题组教师非常充实，每天除了上课，还要录课，不是录一节两节，而是每一节课都要录，原因是去年8月，市第六十三中学在参加创新人才教育研究会组织的基于“双师教学”初中微课教学研究课题申请活动被选中，这意味着该校实现了从接受帮助到帮助别人的蜕变。

“我们学校是2014年引入‘双师教学’的，一路走来，对学校影响很大。从去年开始，我们学校由教育扶贫学习和输入，转换了角色，正在尝试录课和输出，想为教育扶贫做一点贡献。”该校校长张军说，“在今后的‘双师教学’活动中，我们将一如既往，继续探索，为中国教育事业的发展贡献力量。”