□本报记者 秦 晓 通讯员 段攀飞
谢谋荣怀着对教育事业的热忱，在教育战线奋斗了40余年。1977年，从市第五中学开始教育生涯，2002年到市第七中学担任党支部书记，2010年到市第66中学担任校长，2012年到市昼锦中学担任党支部书记、校长，为教育事业沉潜至今、上下求索。她到任一所学校，发展一所学校，造福一方学生。她希望做一个专注研究学生的教师，做一个带领教师专注研究学生的校长，打造一所有温度、有情怀的学校。她先后荣获全国教育系统先进工作者、教育部教育科研先进个人、河南省特级教师、河南省党员之星、河南省教育厅学术技术带头人等荣誉称号。
我想给校园上上色
夏日的一个午后，谢谋荣刚刚完成校园文化方案的审定，她漫步校园，学校百草园里几个身影引起了她的注意，只见在油菜花和向日葵丛中，3个男孩儿对着几个烟囱形状的柱子指指点点、窃窃私语，那是水压房上面的水压管道。她走过去，笑着和孩子们打招呼：“你们在干什么呢？”
孩子们立刻转过身，低下头说：“校长，我们错了。”谢谋荣看到学生手中的颜料立刻明白了，“说一说，错在哪儿了？”“我们是美术社团的学生，我们想给它上上色。”“你们没有错，我们每个人都应该是校园的美化师，但是这个装点需要整体设计，还要有专业的绘画功底，你们可以吗？”孩子们点了点头，“我们可以找老师帮忙。”很快，谢谋荣在学校发起了美化校园的倡议。一支由美术老师、学生组成的校园美化小分队开始了他们的美化行动，几根柱子在他们的画笔下，变成了“白雪公主和7个小矮人”，校园里井盖也开始添上色彩，“运动系列、名牌大学、二十四节气”在校园的地面上相映生辉，校园顿时变得多彩。
谢谋荣办公室一直留存着孩子们的美丽瞬间，孩子赠送的仿铜浮雕，书法大赛中斩获大奖的30多位学生赠送的作品，孩子们送她一个称号“最懂艺术的校长”。
从提出“艺以启智、艺以合德、艺以怡情”的艺术理念开始，校园里就处处开始呈现艺术的色彩。谢谋荣说，艺术教育核心是孩子们的体验和成长，关键是教师的成熟和成长，落脚点是艺术氛围的形成和熏陶。给校园上上色，美化的下一步就是文化，孩子们心灵就应该是丰满的、多彩的。
从评课开始的改变
在一次学校研讨会上，青年教师小金说：“从新手到市优秀教师的道路，别人走好多年，我只走了3年，一切改变源于一次评课。”
小金刚从学校毕业，怀着满腔的教育热情和激情走上讲台，但是课堂上多年的教育学学习和学科学习竟然无法施展，学生好像并不买账。巡课的谢谋荣看到了这一幕，课后找到了小金，聊起了课堂教学的情况，鼓励小金说：“教学不容易吧！可以去请教一下我们的专家组，肯努力，一定会成长。”在谢谋荣的亲自组织下，学校开展了听评课活动，校长、副校长、学校中层、学科专家、教研备课组长、组内教师组成的听评课团队随时听课，跟踪听课。谢谋荣亲自参加评课，点问题、提要求，让教师有所收获。后来，已经是河南省师德标兵、市骨干教师的小金每次见到谢谋荣都会这样打招呼：“谢校长，来听我的课。”
一个学校的教学质量好，体现在成绩、学生发展上，但根在教学上，一位校长能关注到课堂，能抓住关键，就能提升学校，发展学生。在中国教育学会初中教育论坛分论坛上，一位专家对谢谋荣的案例这样感慨道。
做一条安静的小溪
教育是什么？谢谋荣常说，教育是让每一个孩子拥有感受幸福的能力。
谢谋荣的一本旧书里一直夹着一封信，是一个名叫小文的女生写的一封回信。谢谋荣一直记得这个温柔、爱笑的女孩儿，她学习刻苦、懂事听话，但是，上天给她开了一个玩笑，小文因为听力障碍，植入人工耳蜗才能勉强维持听力。小文备受打击，意志消沉。有老师建议让小文到特殊教育学校上学，谢谋荣思索良久。一天上课前，谢谋荣走近小文把写着小文名字的信封交给她，小文眼神里透出一丝惊讶和兴奋，她小心地收好，课后迫不及待地打开信件，“我相信人生的每一个安排一定是美丽的设定，别人的世界充满激流，风浪翻涌，但是你的世界安静恬淡，是一条缓缓流淌的美丽的小溪。”第二天课堂上，微笑回到了小女孩儿的脸上。
很快，谢谋荣就收到了小文的回信：“谢谢您的鼓励，我愿意成为美丽而安静的小溪。”回信中，谢谋荣感受到了小文重塑的信心。两人的书信交流从此开始，小文的改变也从此开始。
小文坐在教室里第一排，她认真用耳朵抓住老师说的每一个字符，开始学习利用看老师嘴型获取信息，学着使用唇语，课上来不及记的笔记，课后找同学认认真真地补记，课上没有弄懂的问题，总要找老师问个清楚。遇上困难，她就翻开信件，看看那些温暖鼓励的话语。在无声的世界里，谢谋荣关心着她的成长，一封封信成了孩子的读物。
小文找回了自信，性格越来越开朗，“谢老师，我的学习又进步了”“我的听力越来越好了”“我考上大学了”“我也选择了教师职业”……
谢谋荣珍藏着一封封讲述孩子们成长的信件，看着他们成长的记录，她经常对青年教师说，教育情怀，不是喊在嘴上的口号，不是印在纸上的字，是对每一个学生的无差别的爱，是返照在一个个孩子的身上耀眼的光芒。
春天在哪里
学生是靠课程发展的，课程又是怎么来的？谢谋荣的回答是：从学生中来。
2020年初夏，校园里小草冒出了新芽，花朵绽开了笑脸，谢谋荣沿着环校路走过漂流书架，同学们纷纷向她问好。忽然前面一阵喧闹，“他们摘校园里的花”，一群学生围在一起，中间两个小男孩儿低着头。谢谋荣走过去和蔼地问：“你们为什么摘花？”“我们刚学习了课文里的春天，我们在找春天。”两个男孩小声说。“摘花的行为确实不对，你们先回去，随后给你们一份特殊的作业。”
生活就是孩子们的课程，犯错误是孩子的权利，启发智慧、点化生命是学校的责任。谢谋荣随即叫来团队开始策划，春天的诗歌诵读、春天的植物、二十四节气课程、手绘春天、春天书签制作、春天里的英文、春天里的旋律等，一场童心、童趣的“找春天”，让春天的校园分外美丽，也让孩子们的学习分外灵动。
找春天就是找规律，寻找孩子们的成长的规律、学习的规律，寻找孩子们身心发展的规律，这些就是教育的规律。
