□牛书英

愉悦教学法是教师在教学中，把快乐引进课堂，有意识地创造快乐的情境气氛，让学生在轻松快乐中学习知识、进行思维和理解课文的一种教学方法。它有利于发挥学生的主动性，开发学生智力。愉悦教学与教育孩子勤奋学习并不矛盾。学习的过程中经常会遇到一些困难，而克服困难更需要孩子们情绪饱满、精神振奋、乐观进取，这往往能通过愉悦教学达到。让孩子在快乐中学习，是激发和保持学生兴趣的重要方法。

想要运用愉悦教学法提升课堂效率，可以采用以下方式进行：

愉悦游戏法

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则驱动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，不仅使他们的注意力能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。

在语文教学中，有很多游戏可以采用。如生字教学，传统的数笔画记字法、部首记字法早已让学生所厌烦，我在教学中就采用了猜字谜、“生字宝宝找朋友”、拼拼凑凑等游戏让孩子在快乐中记字。

情境表演法

根据教材的内容，创设生动有趣的情境，通过表演，让学生受到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。如上《沙滩上的童话》一课时，我让学生表演课本剧，加深了对课文内容的理解。

竞赛激励法

教师把要教授的内容编成竞赛题，在学生自学的基础上，通过抢答记分等方式当场表扬表现优异的学生。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己。根据这一特点，教师应有意引进竞争意识，激发学生的学习兴趣。在练习巩固时，教师尽可能运用知识竞赛的形式，将学生应该理解的内容，设计成一个个小问题，要求学生以小组为单位，抢答比赛，并在黑板一角开辟出一个记分栏，显示每个小组的积分。此外，还可以开展夺红旗比赛、摘红花等活动激发学生兴趣。

轻松音乐法

在课堂上响起节奏适当的音乐，无疑会提高教学的效果。如在进行古诗教学时，配以中国古典的古筝或琵琶，教师范读、学生朗读，在悠扬古朴的乐曲声中，语言也会显得更富有感染力，学生们还有什么理由不快乐，还有什么理由不被课文所吸引呢？

有效表扬法

“喜欢被表扬”是小学生的心理特点，鼓励是促进他们学习的重要手段。因此，如何使学生成功，使其不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，是小学教师不能忽视的一个重要问题。在教学中，教师要随时注意心理效应，要善于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效地支持学生奋发向上，最大限度地调动学生的学习积极性，使他们增强克服困难的勇气，增添学习的兴趣。

幽默风趣法

学生们希望老师能风趣幽默起来，以激发他们的学习热情，培养学习兴趣。一个具有幽默感的老师，一个充满欢声笑语的课堂自然受学生欢迎。

适当的引入小品语言、评书术语和流行语，既可以助课堂变得趣味十足，又能引导学生及时学习吸收生活中的新鲜语言。如像讲评书一样设置一些悬念，讲到适当的时候用“欲知后事如何，且听下回分解。”来调一下学生的胃口，以此调动学生的情绪和主动探求的精神。

实施“愉悦教学”是以全面搞高学生的素质为目的，让学生在学习之乐，生活之乐，和谐之乐中健康成长。这不只是教学方法的改革，也不只是单纯地为了减轻学生负担，而是教育思想的革新，是教育观、教学观和学习观的更新和转换。

总之，教育教学的本质应该是快乐的，“愉悦教学”就是教师乐教、学生乐学的和谐教育思想的具体体现。但是，冰冻三尺，非一日之寒。一种教学方法的掌握并不是一说就行的，它需要我们不断实践，探索，不断去思考，不断去创新，才能做到游刃有余。

（作者单位：安阳市龙安区马投涧镇牛家庄中心小学）