□王雪梅

我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能抵达心的深处。”现在想想，确实如此啊！

今年新接手了一个四年级，对这个班级的成绩，我是心里有数的。对于怎样提高班级的整体成绩，我也是有计划的。但是，当我真真切切接触到班里的每一个学生的时候，我开始发愁了。

小旭同学的语文成绩总是在50分上下，是班级中分数最低的一位。小旭平时上课十分懒散，不做笔记，旁边有任何一丝动静都会吸引他的注意力，这样发展下去，成绩怎能提高呢？我心里十分着急，决定与他好好谈一次。为确保谈话有成效，我先认真研究了小旭的试卷，结果发现课外阅读全靠蒙，课内阅读答不全，生字词基础题错一半，就连作文也是兔子的尾巴。我从前班主任和其他任课老师那里了解到，小旭是一个十分有个性的学生，学习成绩不理想，但十分爱劳动。心中有了底，一次课外活动时，我叫住了小旭。他不情愿地走到我面前，我问：“明白老师为什么找你吗？”“明白，考试没考好呗！”他头偏向一边，毫无表情地说。“什么原因？你明白吗？”“没复习，不会做！”满不在乎的样子甚至还带有些许挑衅。“那你打算怎么办呢？”“拼音字母我都还没背全呢，韵母和声调更是分不清，怎么复习啊？”听了他的这番话，我都蒙了，四年级的学生了，怎会连韵母和声调都分不清呢？但我不能责怪他，否则他会更加失去学习的信心和动力。于是，我对他说：“其实你是个聪明的孩子，而且十分爱劳动，为班级做了很多好事。你现在明白自己的问题所在了，下一步我们做些什么，提高一下你的成绩呗。”或许是我肯定了他的聪明，表扬了他的爱劳动，或许是我正中问题要害，小旭开始低下头来，对立的情绪稍稍缓解了。我趁热打铁：“正因为你有疑虑，上课开小差了，做小动作了，这样下去可不行。老师想帮你改掉这些缺点。老师就先帮你补上韵母和声调这一课，你愿意让老师帮你吗？”“愿意。”小旭答应了。

之后，我和小旭商量提高学习的“三原则”：一是认真听讲和记笔记，下课检查；二是课外活动时，到办公室补习汉语拼音；三是与家长协商好，每天放学后，在家读韵母和声调。“三原则”约定好了，小旭的课堂听课情况有所改善，笔记做得也还可以，虽然老师讲的很多内容都没有记住，但只要提示一下，还是能够说上来一些。不过，课余时间让他来办公室这件事，他总是拖拖拉拉的。这一天，约定的时间到了，小旭却失约了，我也没有找他。但是，小旭的作业倒是按时交了。第二天上课的时候，小旭满脸戒备地望着我，我若无其事地总结同学们的作业状况并表扬了包括小旭在内的少数几个作业完成并及时上交的同学，而只字未提小旭失约的事情。小旭脸红了，整节课，他都听得相当认真。下课铃声一响，小旭怯生生地走到我面前，不好意思地说：“老师，我今天认真做笔记了，请你检查一下，好吗？还有，今天下午活动课，我能到办公室请您帮我补习吗？”“行！”我在心里偷偷地笑了。

从那以后，小旭像换了个人似的，表现十分好。期中考试的时候，小旭已能进入及格的行列了。这就是他的进步。虽然进步很小，但是却让他感到学习是有趣的。

希望小旭能持之以恒，更上一层楼。

（作者单位：安阳市钢二路小学）

《班主任手记》征稿启事

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