□王爱宏

一个人从参加工作到退休，通常也就三四十年的光景。有的人会经历不同行业的摸爬滚打，有的人则始终在一条战线上奋斗。杨杰校长就始终在教育战线深耕不辍，用三十七载倾心教育的峥嵘岁月，描画了人生最丰富的色彩。在即将退休之时，杨杰校长又给自己布置了一项“作业”：写一份“工作总结”，以期给自己37年的教育工作和24年的校长生涯做个小结。

翻开这份“工作总结”，我立即被它丰富而深刻的内容吸引。书的名字叫《做正确的事——一名校长的自述》，由河南大学出版社出版。全书共五章，分别介绍了作者走上校长岗位的过程；曾经任职数所学校的经历；校长治校的思考；课堂教学的感悟。最后将自己数十年从教心得凝炼成7句“不尽之言”：

“教育，让人生和社会更美好。

有类有教，因人而育。

为了每位学生一生的成功和发展。

帮助每个人发展自身获得创造美好生活的能力。

匠匠心以匠匠兮，化育国之大器。

课堂是幸福的。

自学、问题、精讲、讲练。”

读完全书，掩卷回味，我一时不好给这本书定性。它不是一本回忆录，尽管书中大量记述了自己的从教经历；它也不是一本理论专著，虽然书中也有大量的教育理论思考。所以，姑采作者之言，它就是一位从教近40年，担任校长20多年的教育工作者的“工作总结”。这份“工作总结”15万字，是作者临退休之时，用一个暑假的时间在电脑上敲打出来的。数个十年的“书写”，凝结成这样一本“自述”，我从中感受到的是一种精神、一种理念、一种方法、一种情怀。

这种精神是勇于担当、无私奉献的精神。作者由教师通过公考当上副校长，进而担任校长。这第一任校长就不同寻常，因为这所学校（高中）尚不存在。作者带领一班人，在没有选址，没有立项，没有资金的情况下，仅凭一纸文件，“愁着建，建着筹”，边建设边招生，其中的困难、压力和艰辛可想而知。创业路上，七尺男儿也曾洒下泪水；功成回首，勇于担当是奋斗的基石。作者的第二个校长任期则是在一所地处偏远县郊的学校度过的，该校不仅校舍年久失修，且债务沉重。作者从城市新建校“下沉”到县郊学校，再次面临考验。夫妻两地分居，难中求进，一干就是10年，没有无私奉献的精神，又岂能为之！

这种理念是正确教育思想的引领。作者钟情于苏霍姆林斯基的一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。在我看来，贯穿全书的一个理念，正是作者给予本书的命名“做正确的事”。我想，作者所说的“做正确的事”并不意味每一件具体的事都做得正确，而是必须具备正确的方向、正确的理念、正确的目标、正确的追求。正如作者在扉页所言：“做正确的事，即使不是真理，也有真理的味道。”至于不同学校确立不同的办学理念，则需要根据各自的培养目标、历史文化、基础条件等因素来确定。恰如作者的第三个校长任期，已经从高中阶段跳跃至一所“没有围墙的大学”——河南开放大学。从事的是成人在职学历教育，治学的理念必然迵异于高中阶段教育。

这种方法集中体现在本书第三章《治校之思》中。作者分享了自己长期作为学校领导者的治校心得，包括校长应该具备的基本素养、治校无定法、引领教师、应注意的问题及需要处理好的职工关系等。相信一个老校长的经验之谈会让年轻的学校领导者从中受益。特别是作者在安阳第二实验中学任校长期间，高度重视校园文化建设，借助于学校独特的文化底蕴浸润学子，立德树人，本质上已超越了“办法”的范畴，也是对“理念”的一种升华。

这种情怀是最可宝贵的教育情怀，诚如作者所言：“清澈的爱，只为教育”。这种情怀决定了一个校长必然的正确追求，决定了他将努力去做正确的事。一个人，只要心有情怀，“无论你什么时候，以什么方式打开世界，只要打开，你的人生注定不会被辜负”。一个曾经不想当教师的人，却当了校长，干了一辈子教育，始终孜孜以求，诲人不倦，把生命中最美好的年华都奉献给了教育事业，其动力所自，正是植根内心的深厚的教育情怀。

“有一种工作，你没有经历过就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你没有体会过就不知道其中的快乐；有一种快乐，你没有拥有过就不知道其中的纯粹。”作者的这段告白令我感慨万端，作为一名同样在校园内外辗转求索几十年的教育工作者，其中的付出与收获，辛酸与幸福，我自然深有体会。

基于此，我愿意把这本书介绍给教育同行，特别是年轻的学校管理者。希望他们从中哪怕受到一点点启发，以有益于自己的学校管理工作，也是有价值的。

“学校是师生诗意栖息的地方”，每一个从事教育工作的人都是幸运的。我们脸上的每一滴汗水洒落在地，都会变作夜空中闪亮的星星；我们手中的每一支粉笔写到无有，终将化作共和国未来的栋梁。我们为此倍感荣光和自豪！

（作者系安阳市教育局原局长、安阳职业技术学院原党委书记）