□葛红艳

不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都听话，但他们一定是善良的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的，这需要教师用心发现。

我们班有个女孩儿叫景文，名如其人，很文静。临近期末，她的学习情况显得有些糟糕，课堂上小动作不断，目光游离不定。作业不是空题不写，就是错题一堆。这让我非常担心，一个本就内向的孩子，如果学习过程中出现问题，大抵会影响她的身心健康。

我开始关注她。这个做事一向慢条斯理的女孩儿看起来根本无法适应期末复习的快节奏，她总是低着头摆弄着什么，完全沉浸在自己的世界，呈现想要放弃追赶别人的苗头。是啊，一个失去自信心的孩子，怎么会有前进的动力？

帮助景文得先帮她树立自信。利用少先队活动课，我们班举行了一次《怒放的生命》主题班会，通过观看种子钻出泥土、岩缝努力生长、竞相开放的缤纷花朵以及残奥会上运动员努力拼搏的视频，让学生感受生命因不屈而精彩。然后，老师组织学生讨论：生活或者学习中自己遇到什么样的困难，是如何做的？学生在发言中讲到很多解决问题的办法，比如向父母、老师或同学讲述自己的困难，寻求他们的帮助；听一听喜欢的音乐，让自己有一个好心情；每天都对自己说“我是最棒的”……在大家的发言中，我发现景文听得很认真，眼神中多了光彩。

课堂上，我把简单的问题留给没有举手的她。尽管她声音很小，回答正确了，同学们还是不约而同鼓起了掌。“景文的声音很好听，可惜后面的同学没听到哦！”听到老师的评价，她总是腼腆地微微一笑。在一次语文课上，我请学生用“跨”和“垮”组词，第一个发言的学生把这两个字弄混了。突然，我发现景文犹犹豫豫想举手，就马上叫了她的名字。没想到，景文说用形声字特点区分，闻之我又惊又喜，大力表扬这个不善言辞的小女生。她的表情有些拘谨，但脸上露出的幸福笑容，让我的心里顿时暖洋洋的。

课下，我和她聊天，让她讲一讲自己妹妹的趣事，说一说自己要好的朋友，同时鼓励她写作业时遇到难题多向老师请教。慢慢地，变化在她身上显现：听课专注了，眼睛有神了；作业本干净了，做题正确率高了；课间，跟同学一起快乐玩耍了。景文的妈妈给我发微信，高兴地说孩子进步很大！

真令人欣慰，激励有春风化雨一般的神奇力量，因为它扬起了孩子自信的风帆！

（作者单位：安阳市曙光小学）