□范琳琳

班班有特色已经成为我们人民大道小学一张亮丽的名片。而我们四年级团队经过发现特色、孕育特色，如今逐渐形成了自己的特色。我们有长征班、戏曲班、少数民族班、童眼看家乡班等特色班级，老师们善于利用自己的特长，根据学生的特点，或是发掘家长资源，选择贴近生活而又有利于学生发展的班级特色深入研究，使学生在特色班级活动中体验，在体验中不断拓宽自己的视界和境界，从而收获一个又一个成长过程中的灿烂美景。

我所带的班级是“桥梁班”，显而易见，我们的特色是研究桥，之所以选择这个特色，是从孩子们的生活而来，因为我们所在的文博源校区门前是我们家乡的母亲河——洹河，若想进入学校，西要经过承载我们城市历史的安阳桥，东要经过像彩虹一样美丽的东风桥，于是我们就决定由这两座桥为切入点，研究桥的作用、桥的种类、桥的历史等。

随着研究的不断深入，孩子们把目光延展至书本里，寻找古诗文里的桥，由我们安阳八大景之一鲸背观澜的安阳桥，到许汉文和白素贞的断桥相遇，到梁山伯与祝英台长桥的十八里相送，再到“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的枫桥，学生们在探寻桥文化的过程中逐渐明白中华文明的传承和民间的爱恨江湖也离不开桥作为载体。

当学习有了“桥”这一特色作支撑，学生们在生活中也会不由自主地关注这个元素。有一次，一名学生向我申报讲解北盘江大桥时，他这样说：“昨天我看新闻联播里‘十三五成果展’时，记住了这是世界第一高桥，于是我就专门去了解了这座桥，想利用晨会把这座桥介绍给大家听。”有的同学在假期旅游回来后告诉我：“老师，上次我们只介绍了武汉长江大桥，可是这个假期我去南京，发现南京也有长江大桥啊，而且这座桥也是一座争气桥，我们还曾经把它印在人民币上呢！您知道在长江上一共有多少座桥吗？164座呢！”我从他那说话时骄傲的语气和神情中，感受到了他为祖国的发展而自豪的情感。还有的同学看过电影《金刚川》后，马上去了解了抗美援朝战争，从这座炸不毁的“人桥”中去感受中华民族坚韧不屈、百折不挠的中国力量和中国精神！

当学生的学习兴趣被调动起来时，所产生的影响是不可估量的。2019年寒假，一场突如其来的疫情如洪水猛兽般袭来，但丝毫没有压垮中国人民，大家团结一心，共同抵御。寒假作业中有一项是让学生根据自己了解到的桥的知识，结合自己的想象绘制或制作一座自己心中的桥。当我在视频中看到孩子们展示自己的作品时，不禁惊叹他们巧妙的构思、大胆的想象，孩子们将心系武汉、情系祖国的美好祝愿寄托在自己亲手制作或绘制的桥中。“彩虹桥”“团结桥”“爱心桥”……虽然桥的名称不同，却表达了孩子们一样的情感，那就是誓与祖国母亲一起战“疫”，同呼吸、共命运。这些赋予情感、饱含独特意义的视频仿佛也成了一座沟通无限、延续温暖的桥。

抗疫中的“桥”让孩子们逐渐明白，中国桥已然由实体化为无形，把中华儿女紧密联系在一起。遥想当年，丝绸之路开启了中华文明与世界的交流之桥。盛世今朝，中国正努力建造世界友谊大桥，以桥为马，创世界大同。一带一路是中国构建人类命运共同体的经济桥；中国国际进口博览会是促进全球贸易和世界经济增长的交流桥；“上海合作组织”是中国主导建立的亚欧“地区桥”；金砖国家是惠民最多的友谊桥……

将“特色”与学科教学及班级管理有机融合，更是提升了学生的综合素养。学完课文《桥》，孩子们被文中的老汉那种沉着果断、无私无畏的精神所感动，明白他用自己的血肉之躯筑起了一座全村人的生命之桥。此后同学们对桥又有了新的认识，其实我们每个人都是一座桥，班干部是老师和同学的传达桥；组长是小组成员的聚心桥；课代表是学生和老师的作业桥；值日生是班级环境的护卫桥；小岗位是我们和八班的责任桥；孩子们是学校和爸爸妈妈的连接桥！

一所学校有什么样的特色教育，就会成就学生什么样的素质修养。我们通过开展特色班创建活动，孩子们张扬了个性，发挥了特长；提升了境界，放大了格局；促进了学生向美而生，“桥”见未来。

（作者单位：安阳市人民大道小学）