□陈凤英

“让孩子们感受到神奇，就要给孩子们一个神奇的抓手！”

这是教研室张晓燕老师在一次评课会上说的话。

说得多好啊！

何为抓手？在百度中是这样解释的：“指人手可以把持（抓握）的部位。”

我们的日常生活中，处处有抓手：攀岩中，绳索是抓手；游泳中，泳圈是抓手。而我们的语文学习中，也需要抓手。

在部编人教版语文教材中，有一种待拓展的能力叫想象。我们可以想象飞翔的高远，也可以想象诗意的清新，还可以想象神奇的魅力。四年级语文上册有一个神话单元，所选课文有《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和《女娲补天》。单元导语中说道：“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。”这一单元要求孩子们能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，能展开想象。感受神奇，展开想象，是孩子们最难做到的。因为这是虚幻的，凭空去说，孩子们看不见、摸不着，不知道什么是神奇，又怎样才能展开想象呢？做到这一点，确实需要老师们费一番周折，但只要老师们给孩子们一个抓手，就能用它抓到神奇、抓到想象。这个抓手就是现实。只要我们引导孩子们看清现实，找到那些出乎常人意料之外的东西，孩子们就很容易地想象出它们的神奇之处。

我们以《盘古开天地》为例来说明这个问题。在《盘古开天地》中，如果单单向孩子们发问：“你们觉得这个故事神奇吗？”他们可能会说：“神奇。”可是让他们说出具体的神奇之处，有许多孩子说不出来，因为他们没有和现实联系，没有找到抓手。我们可以引导他们：“人一般可以睡多长时间？”孩子们肯定会回答：“最多几十年。”如果问有100年以上吗？孩子们会说：“没有。”还有的孩子会笑着说：“那就死了呗。”但是，盘古睡了多长时间？孩子们通过朗读课文很容易地答出“一万八千年”。孩子们会恍然大悟：“盘古竟然会睡这么长时间，真是神奇！”这是时间长度上的神奇，即神奇之一。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体随着在长高。一丈？那该是多么高啊！盘古的身体每天增加多少啊？寻常人的身体可以长这么高吗？孩子们可以马上想到：“不能。”这是人体高度上的神奇，即神奇之二。

当然，这是一篇神话故事，神奇的地方不止这两处，我们还可以罗列很多。比如盘古死后，身体化作世间万物，成为世界之精华，这也是它的神奇之处，因为人死后，便化为一堆灰烬或一堆白骨，哪里还有那么多精髓，但是传说中的盘古就有这么多不一样，就这么让我们觉得神奇。这就是神奇，它建立在人的想象力之上。只有原来的事物受到限制，那些不受限制、超出限制的想象才可以称得上神奇。因此，我们要让孩子们展开想象，感受神奇，就要给孩子们一个抓手，那就是普普通通的现实，脚踏实地的现实。

其实，不止感受神奇需要抓手，感受审美、领悟情趣等和心理活动有关的，孩子们也都需要这样一个抓手！熟悉生活，熟悉生活的一草一木，热爱生活，对生活中事物的了解就像自己的左手触摸着右手，这才是生活的抓手！孩子们只有抓住了这一点，才能感悟生活的美好，用心灵之笔写出世间万物的精彩！

（作者单位：殷都区双全小学）