□本报记者 梁亚杰

教育扶贫是扶贫的重要内容和方式，是推进社会公平和决胜全面建成小康社会的基本途径。围绕如期实现“教育脱贫一批”的目标任务，龙安区以“义务教育有保障”为工作重点，强化责任、政策和工作落实，加快补齐教育短板，着力实现教育均衡、协调发展。

10月12日，走进南大岷小学校园，琅琅的读书声从教室里传出，不远处，一栋米黄色外观的教学楼雏形已现，用不了多久，孩子们将搬进新的教学楼，在宽敞明亮的教室上课。南大岷小学始建于1943年，1990年改建，随着时间的推移，校舍陈旧、设备老化、办学条件差的问题日益突出。2019年，在龙安区教育局的大力支持下，南大岷小学中央校舍改造工程实施，原有的旧校舍被拆除重建，改造后的新教学楼共分2层，每层设置4个教室，总面积超过700平方米，建成后将大大提升该校的办学条件。

近年，龙安区积极推进教育扶贫工程项目建设,高白塔小学校舍改造、后庙小学校舍维修改造、北善应小学新建综合楼等9个教育扶贫工程项目相继完工。在责任到人、强力推进的要求下，龙安区两类学校(乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校)建设进度加快，高北河小学教学楼、杜贺驼中心小学宿舍建设项目竣工，南大岷小学教学楼、龙泉小学教学楼正进行装饰装修，善应镇一中（寄宿制）新建宿舍楼、综合教学楼建设启动。龙安区大力推进教育扶贫工程和两类学校建设，为适龄孩子上学营造安全、温馨的教学环境，为教育脱贫攻坚工作的开展奠定了坚实的基础。

努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育是实现“幼有所育、学有所教”的必然要求。龙安区在做好控辍保学的工作中，尤其关注残障学生群体的教学需求，通过组织各中小学校老师提供送教上门服务，确保残障儿童享有平等接受教育的权利。

马家乡丁庄村的小丽（化名）身体发育异常，且厌食、多动，并伴有语言障碍，龙安区教育局了解情况后积极联系科泉小学，组织人员提供送教上门服务。“刚开始老师来的时候孩子比较抗拒，根本不能安心地坐下来学习。但老师们都很有耐心，教的认真细致，在这样的氛围下，孩子慢慢地接受了老师。”小丽的母亲王女士说，送教上门让她和她的孩子感受到了政府的温暖，让孩子学到了知识。马家乡赵家村的小华（化名）做过恶性骨肿瘤手术，后又因意外造成腿部骨折，生活自理能力较差，马家小学组织教师来到小华家开展教学工作。在教学中，老师们不仅教授小华课本知识，还给她讲述海伦·凯勒、张海迪的励志故事，鼓励小华奋发图强，努力实现个人价值。“老师们给孩子上课的时候我就在旁边陪着，孩子从最简单的东西开始学起，到现在养成了好的学习习惯，也树立了自信。”小华的妈妈李女士说，送教上门培养了小华对学习的兴趣，也给了她的家庭带来了希望。

截至目前，龙安区共有50名残疾儿童从送教上门服务中受益，龙安区教育局通过制订个性化的教育方案，健全送教学生档案，送教老师通过耐心细致的沟通和生动活泼的讲解，确保了送教上门的教学效果。针对普通学生群体，龙安区教育局对照建档学籍，对义务教育阶段学生多次开展排查摸底，控辍保学工作取得扎实成效，确保了“教育路上一个都不能少”。

为保障贫困学生能够如期完成学业，龙安区积极落实资助政策，通过加大资助政策宣传力度，进行建档立卡贫困家庭学生信息比对，精准确定资助对象，确保贫困家庭学生全员、全学段得到资助。2016年以来，龙安区共资助建档立卡贫困家庭幼儿587人次，资助义务教育阶段贫困学生8846人次，帮助2756人次贫困大学生办理了助学贷款手续，不同年龄、不同学段的受教育人群基本实现了“应助尽助”，教育公平成效进一步彰显。

近年，龙安区把加强乡村师资力量建设、提升教学质量作为提升贫困地区整体教育水平的主攻方向，通过全面落实乡村教师支持计划工作，优化师资配置，构建教师补充长效机制。贫困地区学校在乡村教师定向招聘、评先选优、职称评审等方面均获得了政策倾斜，待遇的提高、工作条件的改善大大增强了贫困地区学校对师资力量的吸引力，为农村教育的长远发展和教育扶贫工作提供了坚实的智力支持。

教育扶贫承担着“阻断贫困代际传递”的使命，龙安区教育局围绕“教育强民、技能富民、保障有力”的工作目标，全力以赴完成各项目标任务。在全面做好教育资助政策落实、贫困地区学校办学条件改善、贫困地区乡村教师支持计划、控辍保学等四项工作的同时，龙安区教育局以扶贫部门的贫困户信息为基础，全面摸排各学段适龄学生的就学情况，建立完善建档立卡贫困家庭学生信息库，为教育行业的精准扶贫提供数据支持。龙安区教育局相关负责人白娜介绍：“龙安区教育扶贫成效显著，教育部门通过加大资金投入、改善办学条件，确保了每个贫困孩子在各教育阶段‘有学上’‘上得起’。在前期工作的基础上，我们将继续强化责任担当，科学合理布局，完善政策体系，扩大资助范围，同时加强谋划督导，进一步推进教育扶贫工作的开展。”