□高 倩

疫情发生以来，网上课堂走进了学生的日常生活。近日，教育部发布关于加强“三个课堂”应用的指导意见。意见指出，到2022年要全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用。

“三个课堂”是指专递课堂、名师课堂和名校网络课堂，三者的应用范围和侧重点各不相同。“三个课堂”推广以后，可以更好地实现“互联网+”条件下，区域内优质教育资源的均衡配置与共享，使一些学校开不齐、开不足、开不好课的问题得到解决，能在一定程度上缩小区域、城乡、校际差距，有利于提高课堂教学质量，提高学生成绩，开拓学生眼界。

这让笔者想起了多年前一部名为《一个都不能少》的电影。14岁的农村女孩魏敏芝到邻村的小学代课，当时她向校长保证，等原来的老师回来时，“一个学生都不会少”。可由于班里有个学生家境贫寒，其母又卧病在床，这个学生只好离开学校到城里打工挣钱。魏敏芝知道后，想起自己当时的承诺，便进城去找学生，几经波折，终于找回了这个孩子。

电影里讲的是让学生上学的问题，新闻上说的是如何上好课的问题，这是从有学上到上好学的转变，一定程度上反映了我国教育事业的进步与发展。其实，各地之前就曾尝试通过学校联盟的方式共享优质教育资源，如今教育部通过整合优质教育资源、打包输出的模式，向薄弱地区或学校大力倾斜，不断扩大辐射范围和受惠人群，给更多的孩子送去了学习资源与希望。

笔者以为，要让“三个课堂”真正惠及有需要的学校、学生，不仅需要教育部门优化师资力量，统筹教育资源，开发出更多优质的线上课程，还需要地方政府想方设法，补齐薄弱学校和教学点推行“三个课堂”的硬件设施方面的短板，实现宽带网络全接入、多媒体设备到班级，全面消除“设备鸿沟”与“接入鸿沟”，真正将优质教育资源送到学生身边，让他们学好用好，为他们的成长助力。