□刘连亮

有人说：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”其实，教育就是内心的唤醒，给人以积极向上的力量。目前，教育改革进入了深水区。教师作为教育改革的内生力量，必须改变自己，要守望教育、发现美丽，让学生生命花开！

守望信念 发现美丽

新课程理念强调，学生是一个有血有肉、有情感、有个性的人。那人又是什么呢？黑格尔说：“人是一个宇宙，一个世界，一座舞台。”恩格斯说：“人是地球上思维的花朵。”可见育人工作具有高度的复杂性、艰巨性。

老师只要调整心态，从一味抱怨转变为反思自己，就能发现学生的美丽与可爱。发现美丽，永远不晚。一株蒲公英从水泥裂缝里勇敢地钻出来并绽放，是那样简单、从容、安静。这不就是老师一直以来应该孜孜以求的生活目标吗？我们应该学习花儿的姿态：牡丹被贬洛阳依然开出国色天香；芍药绽放的时候，樱花落英缤纷，却了无遗憾。

“绿水本无忧，因风皱面；青山本不老，为雪白头。”只要老师坚守“没有教不好的学生”的信念，为学生的生命奠基，转变角色，走近学生的心灵，尊重他们的个体差异，唤醒他们的自主意识，挖掘其潜能、张扬其个性，就能培养出全面发展的学生。

守望课堂 生命花开

“把方法教给学生，把时间还给学生。”这是华东师范大学第一附属中学全体老师向学生作出的庄严承诺。

课堂教学，不仅是学生获得知识、技能的主渠道，更是学生生命教育、人格教育的青春加油站。作为老师，应积极改革，让学生成为课堂的主人，主动参与、重新构建生命格局，让生命花开。

新课程改革以来，课堂模式探究不断，洋思的“先学后教”模式、杜郎口的“三三六小组学习”模式、郑州一中的“主体课堂”模式、兖州一中的“循环大课堂”模式……都为学生的生命花开奉献了力量！

课堂应充满“血性”，从人的生命意义角度，尊重学生个体生命的规律，发现学生的特点。在课堂教学中，教师应给学生时间、给学生机会、给学生任务、给学生展示，让学生自主学习、合作学习……引领他们运用自我智慧去读书、交流、实践、研究，让他们经历教学灵魂的洗礼。

老师作为教学的设计者、指导者、合作者、参与者、研究者，应将课堂的教学理念、教学内容、教学形式和教学技术等融入自己的智慧，注重培养学生每一天都保持智慧状态，真正让课堂成为师生生命互动、激情碰撞、心灵对话的平台，守望课堂，让学生生命花开！

守望未来 书写奇迹

未来世界的竞争，是人才的竞争。作为培养人才的老师，应守住心灵的宁静，远离“铜臭”，坚守在教育岗位。杨绛先生说：“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。”

建设美丽中国，实现伟大复兴的中国梦，是每个老师的光荣使命，我们应将责任和爱心传递。

泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的。”

既然我们选择了教育这一神圣事业，就应该风雨兼程、万念归一、追求卓越、创造奇迹，引领学生求真、向善、唯美。

守住教育的未来，即便我们戴着“镣铐”也要舞出精彩，为中国的未来奠基！