“专家手把手教我写游记”

2019-09-05   来源:安阳少年报

原标题:“专家手把手教我写游记”

图为柳文生老师与小记者进行互动

□记者  李涵  张寅涛/文  通讯员  侯立敏/图

    8月31日下午,安阳日报社小记者中心再次邀请省政府学术技术带头人、省教师教育专家、省优秀教研员、中学正高级教师、全国幸福教育发展共同体秘书长柳文生在安阳日报社14楼相长堂为100多名安阳日报小记者及家长作了精彩讲座。本次讲座以写游记为主题,通过图片展示、美文赏析、技巧点拨等方式,循序渐进地引领小记者就如何写好游记进行了指导。现场的小记者认真听讲、积极思考、踊跃发言,学习效果立竿见影,受益匪浅。

    “游记写作基本遵循三大结构”

    “小记者们大家好,我是柳文生,十分荣幸能够再次来到报社讲写作,今天我给大家讲一讲如何写游记。暑假马上就要结束了,相信大家都在这个假期去过不同的地方,现在谁能说一说自己都去哪里游玩过呀?”讲座一开场,柳文生老师就把孩子们的思绪引领出了课堂,带入他们曾经去过的大好河山之中。小记者李柯莹首先举手说:“我今年暑假去过内蒙古,那里的天很蓝,云很低,风很大。”坐在她身边不远的一名小记者也站起来说:“我去过黄鹤楼,让我记忆最深刻的是那里有个池塘,池塘里有很多荷叶,碧绿的荷叶连成一大片,在荷叶间弥漫着浓厚的白雾,仿佛仙境一般。”“我的家乡在山东,在山东济南有个大明湖,那个湖非常大,湖面跟明镜似的。”另外一名小记者也张口说。

    就这样,小记者一个接一个地说出了自己去过的美丽地方。柳文生老师听着孩子们的发言,频频点头称赞:“大家说得都很好,但是我看目前还没有一位小记者能够把自己去过的地方与自己的感受贯穿起来。这就是今天我要为大家讲的,如何写好一篇游记。近几年,游记写作越来越重要。”柳老师边说边打开投影仪,让在场的小记者看近几年全国各地中招考试中出现的游记写作题目。他接着说:“游记就是以散文笔法,将‘我’的真实主观感受融入独特的客观世界之中。中小学生的游记写作目前基本遵循三大结构,分别是按游览的顺序描写景物,抓住游览重点详写过程,文章中情、理、景相结合。”

    “游记写作内容就这几个方面”

    在介绍完游记写作的基本结构后,柳老师现场展示了几张优美的风景图片给小记者观察。简短的观察时间结束后,柳老师让小记者逐个组织语言,描述自己看到的图片内容。柳老师听完几名小记者的回答后说:“这些同学回答的内容都不错,但是比较单一,内容都集中在直观的景色描写。其实,写游记不光是写自己看到了什么,还要写通过这些景色,能够引发出自己的一些情理感悟。景色的内容包括但不限于只是风景,还包括实物纪念、文字资料、影像图片等,可以合理地通过自己的想象写出所想所感。”柳老师说完便运用幻灯片展示出语文课本中出现的游记描写片段,“像《桂林山水》《山中访友》《观潮》《长城》《颐和园》等课文,都是游记范畴的文章。”

    柳老师指明了游记内容范围后,紧接着对游记内容进行了细化分类。他说:“游记写作通常在开头写出作者对景点的向往之情,然后逐步加入游玩心情的叙写,加入景物的描写,加入历史风俗民情的介绍,加入自己的联想或想象。比如说《山海关》这篇文章,它以议论抒情为线索进行铺叙,开篇大力抒情,突显重要景物,引出丰富联想,抒情议论收尾。另外,这篇毛主席写的《沁园春·长沙》,上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图,并即景抒情,提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下半阕着重抒情,但也不乏情中含景之处。”在柳老师讲授的时候,讲座会场鸦雀无声,小记者们认真记着柳老师说的每一句话。

    “游记写作具有五大训练方法”

    一番举例说明游记写法之后,柳老师提出了如何让中小学生写好游记的五大训练方法。在场小记者听到这里时,一个个重抖精神,生怕漏掉柳老师讲的每一个字。“游记写作训练方法有定点观察、定点换景、移步换景、情景交融、巧妙穿插这五个方面。我们前面说过的《颐和园》这篇文章就是运用移步换景之法,《观潮》则是运用定点观察之法。”柳老师对这几个训练方法内容娓娓道来。在讲到巧妙穿插的时候,柳老师讲了一个地方——狗冢庙。这个庙是东汉光武帝刘秀为怀念其在被王莽追杀堵截的危急关头搭救自己性命的一只白狗所建,旨在感召后人,以示报恩。柳老师从参观这个庙为出发点,把这个白狗救刘秀的故事讲述了一遍。“大家在写参观这个庙的时候,可以把这个故事也写出来,这样就把历史故事与参观游玩巧妙地穿插起来,丰富文章内容。”柳老师说。

    通过柳老师的初步指导,小记者渐渐对写游记有了心得体会。“我年纪大了,不怎么能辅导好孩子,柳文生老师仅通过三言两语,就把写作的难点各个击破了,孩子收获很大。十分感谢安阳日报小记者中心提供这么好的一个学习平台。”小记者李卓敏的奶奶说。

( 编辑:田启青 责任编辑:孙影影 )

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